Anna Kaczmarczyk
5 KW
Witam we wtorek! 23.06.2020r. -kl. 5KW: Arek, Kacper, Julia i Wiktoria dziś…
Temat: Różnorodność roślin- podsumowanie.
Proszę zapoznać się z informacjami na :
i następnie wykonać ustnie zadanie i polecenia tam umieszczone.
Miłej pracy!
i udanych wakacji!
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Witam we wtorek! 09.06.2020r. klasa 5KW
Temat: Praca klasowa V Różnorodność roślin.
Drodzy uczniowie, tak, jak pisałam we wtorek 02 czerwca, dziś mamy pracę klasową. Proszę otworzyć plik:
i
1- kto może to drukuje, rozwiązuje, robi zdjęcie i wysyła na e-mail;
2- kto nie drukuje, to na podpisanej kartce zapisuje numer zadania i tylko samą odpowiedź.
Osoby z numerami nieparzystymi piszą gr. A
Osoby z numerami parzystymi piszą gr. B.
PROSZĘ BĄDŹCIE UWAŻNI!
Zatem dzisiaj- OBOWIĄZKOWO DLA WSZYSTKICH, aby otrzymać pozytywną ocenę wagi 6 za pracę klasową proszę przesłać (DZIŚ tj. 09.06.2020r. najpóźniej do godz. 13.00) na mojego e-maila ZDJĘCIE TESTU lub KARTKI; w temacie wiadomości napiszcie, proszę ” Praca klasowa V Różnorodność roślin 5 KW swoje imię i nazwisko”; brak odpowiedzi będzie oznaczał ocenę niedostateczną -z góry dziękuję za współpracę.
Powodzenia!------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Witam we wtorek! 21.05.2020r. klasa 5 c Arek, Kacper, Julia i Wiktoria …dziś
Temat: znaczenie i przegląd roślin okrytonasiennych.
Jest to temat 6 ze str. 148-153.
UWAGA! Na następnej lekcji 09 czerwca będzie praca klasowa z działu V Różnorodność roślin na wagę 6, natomiast powtórzenie przesyłacie w ramach pracy domowej na ocenę wagi 2 najpóźniej do 08.06.
Zaczynamy jak zawsze od ćwiczenia 1 Na dobry początek ze str. 98 ćw.
Po zapoznaniu się z poleceniem do ćwicz. 1. proszę odnaleźć na 149 str. podr. tekst Znaczenie roślin okrytonasiennych dla człowieka. Mam nadzieję, że to ćwiczenie nikomu nie sprawiło problemu: pszenica- pieczywo, burak cukrowy- cukier, dąb- meble, len- odzież lniana.
Przechodzimy do str. 148, gdzie macie Znaczenie roślin okrytonasiennych w przyrodzie. Zwróćcie uwagę także na zamieszczone zdjęcia oraz informację o mrówkach parasolowych w Czy wiesz, że…
Znaczenie roślin okrytonasiennych dla człowieka na str. 149 analizowaliście już do ćw. 1.
A teraz str. 150-151 Rozpoznaj gatunki drzew liściastych proszę porównać charakterystyczne cechy najczęściej spotykanych drzew a na kolejnych krzewów i krzewinek.
Na koniec: „To najważniejsze” na str. 153.
A teraz w zeszycie pod tematem lekcji proszę zapisać notatkę:
1. Rola roślin okrytonasiennych w przyrodzie.
a) tworzą środowisko życia dla wielu organizmów,
b) są źródłem pokarmu,
c) pochłaniają dwutlenek węgla i produkują tlen,
d) oczyszczają powietrze,
e) zapobiegają powodziom.
2. Znaczenie roślin okrytonasiennych dla człowieka.
a) źródło pożywienia,
b) medycyna i kosmetologia,
c) przemysł drzewny,
d) pasza dla zwierząt hodowlanych,
e) ozdoby parków i ogrodów.
3. Rozpoznaj gatunki:
a) drzew,
b) krzewów,
c) krzewinek.
v (jeśli ktoś ma możliwość i bardzo chce to można sobie notatkę wydrukować, wyciąć i wkleić do zeszytu …to dla leniuchów albo strasznie zapracowanych)!!!
Wracamy do ćwiczeniówki.
W ćw.2 ze str. 98 wpisujemy kolejno, np.: zapobiegają powodziom, są źródłem pokarmu, produkują
tlen, oczyszczają powietrze
Do ćw. 3 i 4 ze str.99 macie Korzystam z informacji: „Znaczenie dębów dla galasówki dębianki”.
W tekście znajdują się wszystkie potrzebne informacje. W ćw. 3. Są miejscem schronienia i rozwoju larw. W ćw. 4.: 1P, 2P, 3P.
W ćw. 5 ze str. 100 a) górny rząd od lewej: Borówka czarna, Olsza czarna, Wrzos zwyczajny; dolny rząd: Bez czarny, Klon jawor, Borówka brusznica.
Na koniec "Zapamiętaj" na str. 100 ćw.
Praca w domu ( do 08.06 na ocenę wagi 2)
Wykonaj w zeszycie „Wiesz czy nie wiesz” str. 158-159 podr.
oraz„ Sprawdź, czy potrafisz” str. 101-103 ćw.
Zachęcam do skorzystania z materiałów na:
Miłej pracy!
PAMIęTAJCIE! Na następnej lekcji 09.06 praca klasowa z działu V Różnorodność roślin na wagę 6.
Na powtórzenia czekam do 08.06.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Witam we wtorek! 26.05.2020r. klasa 5 KW
Temat: Rozprzestrzenianie się roślin okrytonasiennych.
Jest to temat 5 ze str. 143-147.
DZIŚ, tak jak pisałam 19 maja napiszecie kartkówkę z ostatniego tematu: Okrytonasienne. oceny- na wagę 4. Otwieracie plik:
i
1- kto może to drukuje, rozwiązuje, robi zdjęcie i wysyła na e-mail;
2- kto nie drukuje, to na podpisanej kartce zapisuje numer zadania i tylko samą odpowiedź.
UWAGA!!! PISZECIE 2 GRUPY:
Osoby z numerami nieparzystymi: 1, 3, - piszą gr. A
Osoby z numerami parzystymi:2, 4, -piszą gr. B PROSZĘ BĄDŹCIE UWAŻNI!
Zatem dzisiaj- OBOWIĄZKOWO DLA WSZYSTKICH, aby otrzymać pozytywną ocenę wagi 4 za kartkówkę proszę przesłać (DZIŚ tj. 26.05.2020r. najpóźniej do godz. 13.00) na mojego e-maila ZDJĘCIE KARTKÓWKI lub KARTKI ;w temacie wiadomości napiszcie, proszę : ”Kartkówka- Okrytonasienne 5 KW swoje imię i nazwisko)” ; brak odpowiedzi będzie oznaczał ocenę niedostateczną -z góry dziękuję za współpracę.
Powodzenia!
Natomiast tematu lekcji dzisiejszej: Rozprzestrzenianie się roślin okrytonasiennych ( ani notatki w zeszycie ani ćwiczeniówki) do mnie NIE przysyłacie. Każdy robi to w swoim tempie, byleby do wtorku miał u siebie zrobione. Wiem, że jesteście solidni i, że na pewno wszyscy sobie napiszą. Ufam Wam a ja podaje swoje dla Was informacje do tematu jak zwykle……
…zaczynamy jak zawsze od ćwiczenia 1 Na dobry początek ze str. 95 ćw.
Po zapoznaniu się z poleceniem do ćwicz. 1. proszę odnaleźć na 143 str. podr. tekst wstępny
i fragmenty dotyczące Budowy owoców, opis przy zdjęciu po prawo i na dole. Zatem w ćw. 1 a) kolorujecie odpowiednio na pomarańczowo u awokado i na brązowo u orzecha; b) 1. Chroni nasiona;2. Pomaga w rozsiewaniu nasion.….(prawda, że łatwe!).
Przechodzimy do: Sposobów przenoszenia owoców na str. 144, gdzie macie informacje o przenoszeniu nasion przez wiatr, zwierzęta i wodę. Zwróćcie uwagę na specjalne przystosowania w budowie tych nasion do rodzaju ich rozprzestrzeniania, np.: aparaty lotne, barwa, smak i zapach owocni czy komory wypełnione powietrzem.
A teraz str. 145 Budowa i kiełkowanie nasion. Proszę dokładnie przeczytać tekst i przeanalizować rysunki po prawo: „Budowa nasienia rośliny okrytonasiennej ”i pod tekstem:
„W czasie kiełkowania…”.
Na str. 146 macie doświadczenie: „Badanie wpływu wody na kiełkowanie nasion”, które każdy z Was może wykonać samodzielnie w domu- zachęcam!
I jeszcze Rozmnażanie wegetatywne roślin z przekształconych pędów: rozłogi, kłącza, bulwy, cebule a także sadzonki liściowe,
o których macie Samouczek: „Rozmnażanie wegetatywne z sadzonek i bulw.” na str. 147. Na koniec z tej strony „To najważniejsze”.
A teraz w zeszycie pod tematem lekcji proszę zapisać notatkę:
1. Budowa i różnorodność owoców.
a) podział na suche i miękkie.
2. Sposoby rozprzestrzeniania się owoców
a) wiatr,
b) zwierzęta,
c) woda.
3. Budowa i kiełkowanie nasion.
a) zarodek,
b) tkanka odżywcza-bielmo,
c) łupina nasienna,
d) znaczenie dostępu do światła dla kiełkującej siewki.
4. Sposoby wegetatywnego rozmnażania się roślin.
a) rozłogi,
b) kłącza,
c) bulwy,
d) sadzonka liściowa.
v (jeśli ktoś ma możliwość i bardzo chce to można sobie notatkę wydrukować, wyciąć i wkleić do zeszytu …to dla leniuchów albo strasznie zapracowanych)!!!
Wracamy do ćwiczeniówki.
W ćw.2 ze str. 95 W rysunku słupka na czerwono kolorujecie ścianę zalążni a na brązowo zalążek.
W rysunku owocu pierwsze o góry to owocnia- kolorujecie na czerwono a drugie to nasienie- kolorujecie na brązowo.
W ćw. 3 ze str. 96
Kwiaty mniszka są zapylane przez zwierzęta(C).
Owoce mniszka rozprzestrzeniają się przez wiatr (A).
W ćw. 4 str.96 należy skreślić: wiatru; sucha; kilka nasion.
W ćw. 5 ze str. 96 podpisujecie kolejno od lewej: kłącze, rozłogi, cebula, bulwy.
Na str. 97 do ćw. 6 i 7 jest Łatwo to sprawdzić : „Obserwacja kiełkowania i rozwoju fasoli
i kukurydzy” -zachęcam do samodzielnego wykonania!
Na koniec "Zapamiętaj" na str. 97 ćw.
Praca w domu
Odpowiedzcie ustnie na ćw. 1-4 str. 147 podr.
Miłej pracy!
DZIŚ CZEKAM DO 13.00 NA KARTKÓWKI z Okrytonasienne OD WAS !!!
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Witam we wtorek! 19.05.2020r. klasa 5 KW
Temat: Okrytonasienne.
Jest to temat 4 ze str. 137-142.
UWAGA! Na następnej lekcji - 26 maja będzie (ostatnia planowana w tym roku) kartkówka z tematu Okrytonasienne na ocenę wagi 4.
DZIŚ, tak jak pisałam 12 maja napiszecie kartkówkę z ostatniego tematu: Nagonasienne. oceny- na wagę 4. Otwieracie plik:
i
1- kto może to drukuje, rozwiązuje, robi zdjęcie i wysyła na e-mail;
2- kto nie drukuje, to na podpisanej kartce zapisuje numer zadania i tylko samą odpowiedź.
UWAGA!!! PISZECIE 2 GRUPY:
Osoby z numerami nieparzystymi: 1, 3- piszą gr. A
Osoby z numerami parzystymi:2, 4-piszą gr. B PROSZĘ BĄDŹCIE UWAŻNI!
Zatem dzisiaj- OBOWIĄZKOWO DLA WSZYSTKICH, aby otrzymać pozytywną ocenę wagi 4 za kartkówkę proszę przesłać (DZIŚ tj. 19.05.2020r. najpóźniej do godz. 13.00) na mojego e-maila ZDJĘCIE KARTKÓWKI lub KARTKI ;w temacie wiadomości napiszcie, proszę : ”Kartkówka- Nagonasienne 5 KW swoje imię i nazwisko)” ; brak odpowiedzi będzie oznaczał ocenę niedostateczną -z góry dziękuję za współpracę.
Powodzenia!
Natomiast tematu lekcji dzisiejszej: Okrytonasienne. ( ani notatki w zeszycie ani ćwiczeniówki) do mnie NIE przysyłacie. Każdy robi to w swoim tempie, byleby do wtorku miał u siebie zrobione. Wiem, że jesteście solidni i, że na pewno wszyscy sobie napiszą.
Ufam Wam a ja podaje swoje dla Was informacje do tematu jak zwykle……
…zaczynamy jak zawsze od ćwiczenia 1 Na dobry początek ze str. 91 ćw.
Po zapoznaniu się z poleceniem do ćwicz. 1. proszę odnaleźć na 137 str. podr. tekst wstępny i fragmenty dotyczące Cech roślin okrytonasiennych, opis przy zdjęciu brzoskwini po prawo i na:
- pierwszy filmik pt.: „Cechy roślin okrytonasiennych”.
Zatem w ćw. 1 zaznaczacie okienko pierwsze (Ich nasiona są okryte ścianą owocu)….(prawda, że łatwe!).
Przechodzimy do tego: Jakie formy maja rośliny okrytonasienne? na str. 137, gdzie macie informacje o podziale na drzewa, krzewy, krzewinki i rośliny zielne.
A teraz str. 138 i Budowa kwiatów rośliny okrytonasiennej. Proszę dokładnie przeczytać tekst i przeanalizować wszystkie 3 rysunki (kwiat, pręcik, słupek) i zapamiętać jaką rolę pełnią w procesie rozmnażania płciowego (te 3 czerwone kropki).
Na stronie obok: Jak rozmnażają się rośliny okrytonasienne?. Proszę bardzo uważnie przeanalizować ten sześcioetapowy schemat cyklu rozwojowego czereśni. Proszę zapamiętać znaczenie nowo poznanych określeń: pręcik, ziarna pyłku, słupek, znamię słupka, zalążnia słupka, owocnia owoc.
I tu bardzo polecam animację z naszych ćwiczeniówek ( na górze str. 91 ćw. jest kod do wpisania lub zeskanowania)pt.: „Cykl rozwojowy roślin okrytonasiennych” na :
Na stronie 140-141 macie : Sposoby zapylania roślin z podziałem na wiatropylne i owodo- (zwierzęco-) pylne. Bardzo proszę zapamiętać różnice w budowie kwiatów oraz w rodzaju pyłku.
Na koniec: Czym są kwiatostany?” ze str. 142 i na dole na podsumowanie „To najważniejsze”
A teraz w zeszycie pod tematem lekcji proszę zapisać notatkę:
1. Cechy roślin okrytonasiennych.
a) złożona budowa kwiatów,
b) wytwarzanie owoców okrywających nasiona.
2. Jakie formy mają rośliny okrytonasienne.
3. Budowa kwiatu rośliny okrytonasiennej.
a) kwiaty obupłciowe,
b) rola poszczególnych elementów w procesie rozmnażania płciowego: pręciki,
słupek, okwiat.
4. Jak rozmnażają się rośliny okrytonasienne.
a) zapylanie przez wiatr lub zwierzęta,
b) przekształcenie po zapyleniu w elementy owocu: zalążek- w nasienie, ściana
zalążni- w owocnię.
5. Sposoby zapylania roślin.
a) różnice w budowie kwiatów zapylanych przez wiatr i przez zwierzęta,
b) czym są kwiatostany.
v (jeśli ktoś ma możliwość i bardzo chce to można sobie notatkę wydrukować, wyciąć i wkleić do zeszytu …to dla leniuchów albo strasznie zapracowanych)!!!
Wracamy do ćwiczeniówki.
W ćw.2 ze str. 91:
Konwalia jest rośliną zielną, ponieważ ma cienką , zieloną łodygę.
Berberys jest krzewem, ponieważ ma krótką łodygę, która rozgałęzia się nisko nad ziemią.
Borówka jest krzewinką, ponieważ ma łodygę podobną do krzewu, ale jest niska.
W ćw. 3 ze str. 92 a) (tutaj proszę połączyć zgodnie z rysunkiem na str. 138 podr.)
b) kolejno w dół:1- zalążnia, 2- pręciki, 3- płatki korony.
W ćw. 4 str.92
Zalążek przekształca się w nasienie.
Dojrzała roślina wytwarza kwiaty.
Szpaki zajadają owoce, w których znajdują się nasiona.
Owady przenoszą ziarna pyłku z pręcików na słupki.
Z nasiona wyrasta nowa roślina.
Komórka plemnikowa łączy się z komórką jajową.
Do ćw. 5 i 6 ze str. 93 macie Korzystam z informacji: „Do czego można wykorzystać pyłki roślin?”-
proszę zapoznać się z tekstem i ilustracjami.
ćw. 5 Na podstawie analizy pyłków znajdujących się na przedmiotach z miejsca przestępstwa można
ustalić, gdzie i kiedy zostało ono popełnione.
ćw. 6: Stosuje się do produkcji kosmetyków i leków oraz jako substancja wzmacniająca organizm..
W ćw. 7 ze str. 94:
|
Cecha kwiatu |
Rośliny wiatropylne |
Rośliny owadopylne |
|
Okwiat jest drobny i zielony. |
X |
|
|
Okwiat jest duży i kolorowy. |
|
X |
|
Wytwarza słodki nektar. |
|
X |
|
Pręciki mają długie nitki. |
X |
|
|
Pyłek jest lekki i wytwarzany w dużych ilościach. |
X |
|
|
Pyłek jest lekki. |
|
X |
Na koniec "Zapamiętaj" na str. 94 ćw.
Praca w domu
Odpowiedzcie ustnie na ćw. 1-3 str. 142 podr.
Miłej pracy!
DZIŚ CZEKAM DO 13.00 NA KARTKÓWKI z Nagonasienne OD WAS !!!
PAMIĘTAJCIE! Na następnej lekcji - 26 maja będzie (ostatnia planowana w tym roku) kartkówka z tematu- Okrytonasienne- na ocenę wagi 4.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Witam we wtorek! 12.05.2020r. klasa 5 KW - Arek, Kacper, Julia i Wiktoria …dziś
Temat: Nagonasienne.
Jest to temat 3 ze str. 129-136.
UWAGA! Na następnej lekcji - 19 maja będzie kartkówka z tematu -(Nagonasienne) na ocenę wagi 4.
DZIŚ, tak jak pisałam 28 kwietnia napiszecie kartkówkę z ostatniego tematu: Paprotniki. oceny- na wagę 4. Otwieracie plik:
i
1- kto może to drukuje, rozwiązuje, robi zdjęcie i wysyła na e-mail;
2- kto nie drukuje, to na podpisanej kartce zapisuje numer zadania i tylko samą odpowiedź.
UWAGA!!! PISZECIE 2 GRUPY:
Osoby z numerami nieparzystymi: 1, 3- piszą gr. A;
Osoby z numerami parzystymi:2, 4-piszą gr. B PROSZĘ BĄDŹCIE UWAŻNI!
Zatem dzisiaj- OBOWIĄZKOWO DLA WSZYSTKICH, aby otrzymać pozytywną ocenę wagi 4 za kartkówkę proszę przesłać (DZIŚ tj. 12.05.2020r. najpóźniej do godz. 13.00) na mojego e-maila ZDJĘCIE KARTKÓWKI lub KARTKI ;w temacie wiadomości napiszcie, proszę : ”Kartkówka- Paprotniki 5 KW swoje imię i nazwisko)” ; brak odpowiedzi będzie oznaczał ocenę niedostateczną -z góry dziękuję za współpracę.
Powodzenia!
Natomiast tematu lekcji dzisiejszej: Nagonasienne. ( ani notatki w zeszycie ani ćwiczeniówki) do mnie NIE przysyłacie. Każdy robi to w swoim tempie, byleby do wtorku miał u siebie zrobione. Wiem, że jesteście solidni i, że na pewno wszyscy sobie napiszą. Ufam Wam a ja podaje swoje dla Was informacje do tematu jak zwykle……
…zaczynamy jak zawsze od ćwiczenia 1 Na dobry początek ze str. 87 ćw.
Po zapoznaniu się z poleceniem do ćwicz. 1. proszę odnaleźć na 129 str. podr. tekst wstępny i fragmenty dotyczące Roślin nasiennych, ramka po prawej: Rośliny nasienne i zdjęcie na dole strony. Zatem w ćw. 1 Hasło: Nagonasienne. Cechy: 1. .Mają nieosłonięte nasiona. 2. Większość z nich to rośliny iglaste.….(prawda, że łatwe!).
Przechodzimy do: Cechy roślin nagonasiennych na str. 130, gdzie macie informacje
o elementach, które dają im odporność na mróz i suszę. Proszę dokładnie przeanalizować tekst
i zapamiętać pojęcia wyróżnione tłustym drukiem ( nie tylko tu ale w całym temacie ), przyglądając się uważnie wszystkim zdjęciom.
A teraz: „Jak są zbudowane nagonasienne?” na str.131- i tu bardzo polecam:
- pierwszy filmik pt.: „Rośliny nagonasienne rozmnażają się płciowo. Nie wytwarzają owoców”.
A teraz str. 132 i Jak rozmnażają się rośliny nagonasienne?. Proszę bardzo uważnie przeanalizować ten sześcioetapowy schemat cyklu rozwojowego sosny. Proszę zapamiętać znaczenie nowo poznanych określeń: kwiaty męskie, kwiaty żeńskie, ziarno pyłku, zalążki, łagiewka pyłkowa- i tu bardzo polecam:
- drugi filmik pt.: „Cykl rozwojowy sosny”.
BARDZO WAZNE! ZAPAMIETAJCIE- rośliny nasienne uniezależniły swoje rozmnażanie się od konieczności obecności wody! Dlatego mogą występować na wszystkich kontynentach, nawet w miejscach bardzo suchych czy skutych lodem- jest to ich wielki sukces w przystosowaniu się do różnych warunków środowiska. Jest to możliwe dzięki wiatropylności (ziarna pyłku przenosi wiatr a nie woda!) i wytwarzaniu łagiewki pyłkowej, która umożliwia dostarczenie komórek plemnikowych do komórki jajowej w zalążku.
Na stronie 133 macie : Znaczenie nagonasiennych- i tu bardzo polecam
- trzeci filmik pt.: ” Ogrody Villa Borghese w Rzymie?”
Na koniec: Rozpoznaj gatunki drzew i krzewów iglastych” ze str. 134-135 ( polecam do ćw. 9 zez str. 90 w ćwiczeniówce) i na dole str. 136 na podsumowanie „To najważniejsze”
A teraz w zeszycie pod tematem lekcji proszę zapisać notatkę:
1. Rośliny nasienne.
a)organy: kwiaty i nasiona.
2. Środowisko życia iglastych.
a) cechy- przystosowania do mrozu i suszy.
3. Budowa zewnętrzna rośliny nagonasiennej.
4. Jak rozmnażają się rośliny nagonasienne.
a) wiatropylność (ziarna pyłku przenosi wiatr a nie woda),
b) wytwarzanie łagiewki pyłkowej, która umożliwia dostarczenie komórek plemnikowych do
komórki jajowej w zalążku.
5. Znaczenie roślin nagonasiennych.
a) w przyrodzie,
b) dla człowieka.
6. Rozpoznaj gatunki drzew i krzewów iglastych.
a) gatunki objęte ochroną;
b) gatunki trujące.
v (jeśli ktoś ma możliwość i bardzo chce to można sobie notatkę wydrukować, wyciąć i wkleić do zeszytu …to dla leniuchów albo strasznie zapracowanych)!!!
Wracamy do ćwiczeniówki.
W ćw.2 ze str. 87 a) zaznaczamy okienko drugie- nasiona i okienko trzecie- kwiaty. b).Nasiona- umożliwiają im przetrwanie
i zapewniają roślinom rozprzestrzenianie się. Kwiaty- służą roślinom do rozmnażania płciowego.
W ćw. 3 ze str. 87; 1F, 2P, 3F.
Do ćw. 4, 5 i 6 ze str. 88 macie Korzystam z informacji: „Dlaczego nagonasienne są odporne na mróz i suszę?”- proszę zapoznać się z tekstem,
ilustracjami i mapą Tajgi.
ćw. 4: Woda jest niedostępna dla roślin ponieważ jest zamarznięta.
ćw. 5 zaznaczacie 1- wosk na powierzchni igieł i 3- gruba kora.
ćw. 6: Mogą rozpocząć fotosyntezę wczesną wiosną, gdy temperatura powietrza jest wyższa i jest dostępna woda.
W ćw. 7 ze str. 89 a) wpisujecie kolejno: kwiatostan męski, kwiatostan żeński, szyszka. b) kolejno w dół: kwiatostan męski i kwiatostan
żeński. c) zaznaczacie: C.
Ćw. 8 zostawiam Wam na pracę domową.
Do ćw. 9 str. 90 proszę wykorzystać informacje ze stron 134-135 podręcznika: „Rozpoznaj gatunki drzew i krzewów iglastych.
I tak górne zdjęcia od lewej: Świerki pospolity, Modrzew europejski, Sosna pospolita; dolne zdjęcia od lewej: Jodła pospolita, Cis pospolity.
Na koniec "Zapamiętaj" na str. 90 ćw.
Praca w domu
Ćw. 8 str.89
Dla utrwalenia i powtórzenia odpowiedzcie ustnie na ćw. 1-3 str. 136 podr.
Miłej pracy!
DZIŚ CZEKAM DO 13.00 NA KARTKÓWKI z Paprotników OD WAS !!!
PAMIĘTAJCIE! Na następnej lekcji - 19 maja będzie kartkówka z tematu- Nagonasienne- na ocenę wagi 4.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Witam we wtorek! 05.05.2020r. klasa 5 KW- Arek, Kacper, Julia i Wiktoria …dziś
Temat: Paprotniki.
Jest to temat 2 ze str. 121-128.
UWAGA! Na następnej lekcji 12 maja będzie kartkówka z tematu Paprotniki. na ocenę wagi 4.
Zaczynamy jak zawsze od ćwiczenia 1 Na dobry początek ze str. 82 ćw.
Po zapoznaniu się z poleceniem do ćwicz. 1. proszę odnaleźć na 121 str. podr. tekst wstępny i fragmenty dotyczące środowiska życia mchów i ogólnej budowy paprotników. Zatem w ćw. 1 a) należy zamalować okienko przy drugim rysunku; b) zaznaczacie drugą cechę tj.: Wykształcają właściwe organy roślinne.….(prawda, że łatwe!).
Przechodzimy do: Jak wyglądają paprocie, skrzypy i widłaki? na str. 122, gdzie macie informacje o elementach, z których zbudowane są paprocie (str. 122), skrzypy i widłaki (str. 123). Proszę dokładnie przeanalizować tekst i zapamiętać pojęcia wyróżnione tłustym drukiem, przyglądając się uważnie wszystkim rysunkom- i tu bardzo polecam:
- drugi filmik pt.: ”Widliczka- roślina pustynna”.
A teraz str. 124 i Jak rozmnażają się paprocie?. Proszę porównać ten sześcioetapowy schemat cyklu rozwojowego paproci ze schematem ze str. 117 (czy zauważyliście różnice i podobieństwa w rozmnażaniu mchów i paproci?). Proszę zapamiętać znaczenie nowo poznanego określenia: przedrośle.
Na stronie 125 macie : Znaczenie paprotników- i tu bardzo polecam:
- pierwszy filmik pt.: ”Jak powstał węgiel?”.
Na koniec: Rozpoznaj gatunki paproci, skrzypów i widłaków na str. 126-128 (zwróćcie uwagę, które są trujące a które objęte ochroną) i na dole str. 128 na podsumowanie „To najważniejsze”
A teraz w zeszycie pod tematem lekcji proszę zapisać notatkę:
1. Środowisko życia paprotników.
2. Budowa paprotników:
1- paprocie;
a) wieloletnia podziemna łodyga (kłącze) ze złożonymi liśćmi,
b) dwa rodzaje liści lub wytwarzanie zarodników po spodniej stronie liści.
2- skrzypy:
a) kłącze z wyrastającą nadziemną łodygą za zredukowanymi liśćmi;
b) dwa rodzaje pędów ( wiosenny z kłosem zarodnionośnym i letni).
3- widłaki:
a) łodyga płożąca z pionowymi odgałęzieniami z kłosem zarodnionośnym na szczycie
3. Jak rozmnażają się paprocie.
a) powstawanie zarówno rodni i plemni na jednym przedroślu z kiełkującego zarodnika,,
b) wzrost i rozwój młodej paproci z zygoty.
4. Znaczenie paprotników.
a) w przyrodzie,
b) dla człowieka.
5. Rozpoznaj gatunki paproci, skrzypów i widłaków.
a) gatunki objęte ochroną;
b) gatunki trujące.
v (jeśli ktoś ma możliwość i bardzo chce to można sobie notatkę wydrukować, wyciąć i wkleić do zeszytu …to dla leniuchów albo strasznie zapracowanych)!!!
Wracamy do ćwiczeniówki.
W ćw.2 ze str. 82 a)wpisujemy kolejno w dół: korzenie, zarodnia, kłącze, liść. b) od góry: blaszka liściowa, ogonek.
c) wpisujemy: spodniej stronie liści.
Do ćw. 3 ze str.83 a)
1- pierwszy rysunek z lewej, od góry: liść, kłącze- podziemna łodyga, korzenie. Pod rysunkiem: Paproć.
2- drugi rysunek po prawej, od góry: kłos zarodnionośny, liście, łodyga, korzeń. Pod rysunkiem: Widłak.
3- trzeci rysunek na dole, od lewej strony od góry: liście, kłącze. Po prawo od góry: łodyga, kłos zarodnionośny, korzeń.
Pod rysunkiem: Skrzyp.
c)
|
Pytanie |
Narecznica samcza |
Skrzyp polny |
Widłak goździsty |
|
Jak wyglądają liście? |
Duże, składają się z wielu mniejszych listków. |
Są zredukowane osadzone w okółkach. |
Są drobne, zielone, gęsto pokrywają łodygę. |
|
Czy wykształca kłącza? |
tak |
tak |
NIE |
|
Czy wykształca łodygę nadziemną? jeśli tak, to jak ona wygląda? |
NIE |
tak, jest wzniesiona, prosta. |
tak, jest płożąca się . |
|
Gdzie są zarodnie? |
na spodzie liści |
na szczycie pędu wiosennego tworzącego kłos zarodnionośny |
na pionowych odgałęzieniach łodygi tworzących kłos zarodnionośny |
W ćw. 4 ze str. 84 a) wykreśla kolejno w dół: latem, substancje odżywcze, duże. b) (tutaj rysujecie letni pęd skrzypu- taki jak na str. 123 po prawo.)
W ćw. 5 ze str. 85 wpisujecie: 1. zarodnie, 2. rodnia, 3. zygota, 4. przedrośle, 5. plemnia, 6. woda, 7. zapłodnienie,8. plemnik.
Hasło: Długosz królewski.
Ćw. 6 zostawiam Wam na pracę domową.
Ćw. 7 str.86 wpisujemy: NIE, paprotniki nie wytwarzają kwiatów, ponieważ rozmnażają się poprzez zarodniki.
Ćw. 8 str. 86 a) Pióropusznik strusi, Skrzyp Olbrzymi, Widłak wroniec. b) Nie wolno jej niszczyć, zrywać, sprzedawać
ani kupować.
Na koniec "Zapamiętaj" na str. 86 ćw.
Praca w domu
Ćw. 6 str.85
Dla utrwalenia i powtórzenia odpowiedzcie ustnie na ćw. 1-3 str. 128 podr.
Miłej pracy!
OBOWIĄZKOWO DLA WSZTSTKICH, proszę przesłać na mojego e-maila ZDJĘCIE ZESZYTU Z PRZEPISANĄ (lub wklejoną) NOTATKĄ oraz STR. 82-83, 84-85, 86 ĆWICZEŃ. (bardzo proszę napisać swoje imię i nazwisko na górze tych stron przed zrobieniem zdjęcia, żebym wiedziała od kogo; a w temacie wiadomości napiszcie, proszę :”Paprotniki 5 KW..swoje imię
i nazwisko)” -z góry dziękuję za współpracę.
PAMIĘTAJCIE! Na następnej lekcji 12 maja będzie kartkówka z tematu Paprotniki na ocenę wagi 4.
Powodzenia!
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Witam we wtorek! 28.04.2020r. klasa 5 KW Arek, Kacper, Julia, Wiktoria …dziś
Temat: Mchy.
Drodzy uczniowie przed nami nowy dział V Różnorodność roślin.
Zaczynamy jak zawsze od ćwiczenia 1 Na dobry początek ze str. 79 ćw.
Po zapoznaniu się z poleceniem do ćwicz. 1. proszę odnaleźć na 115 str. podr. tekst wstępny i pierwszy fragment dotyczący środowiska życia mchów.
Zatem w ćw. 1 należy zamalować w kolejności: Występują głównie w środowisku lądowym; Rosną w miejscach zacienionych
i wilgotnych; Mają niewielkie rozmiary- dorastają do kilkunastu centymetrów; Tworzą gęste kępy, przypominające poduszki - …i nazwa, po połączeniu sylab to: Płonnik pospolity. ….(prawda, że łatwe!).
Przechodzimy do Budowy mchów na str. 116, gdzie macie informacje o elementach, z których zbudowane są mchy. Proszę dokładnie przeanalizować tekst i informacje zamieszczone w ramce: Jak wyglądają mchy. (BARDZO WAŻNE! ZAPAMIETAJCIE, że mchy mają listki i łodyżki a nie liście i łodygi- te nazwy nie oznaczają zdrobnień w słownictwie tylko odróżniają te elementy mchów od liści i łodyg pozostałych roślin tj: paprotników, nagonasiennych i okrytonasiennych, bo mają inną budowę.)
A teraz str. 117 i Jak rozmnażają się mchy?. W dolnej części strony macie sześcioetapowy schemat cyklu rozwojowego mchów. Proszę zapamiętać znaczenie nowo poznanych określeń: zapłodnienie, zygota, zarodnia, zarodniki, plemnie, rodnie.
Na stronie 118 macie Doświadczenie: Badanie, czy mchy mają zdolność wchłaniania wody- i tu bardzo polecam
I zostały nam: Znaczenie mchów w przyrodzie na str. 118-119 (zwróćcie uwagę na te cztery czerwone kropki) i znaczenie mchów dla człowieka na str. 119, gdzie do informacji z ramki; Jak powstaje i do czego służy torf? polecam drugi filmik pt.: ”Przykład wykorzystania torfu w ogrodnictwie” z tej samej strony internetowej:
Na koniec: Rozpoznaj gatunki mchów ze str. 120 (przyjrzyjcie się kształtom zarodni) i na dole na podsumowanie „To najważniejsze”
A teraz w zeszycie pod tematem lekcji proszę zapisać notatkę:
1. Środowisko życia mchów.
2. Budowa mchów.
a) ulistniona łodyżka przytrzymywana w podłożu przez chwytniki,
b) brązowy trzonek z zarodnią na szycie, w której powstają zarodniki.
3. Jak rozmnażają się mchy.
a) znaczenie wody dla procesu zapłodnienia komórki jajowej w rodni przez plemnik z plemni,
b) wyrastanie z zygoty brązowego trzonka z zarodnią,
c) kiełkowanie zarodników w ulistnione łodyżki.
4. Znaczenie mchów.
a) w przyrodzie,
b) dla człowieka.
v (jeśli ktoś ma możliwość i bardzo chce to można sobie notatkę wydrukować, wyciąć i wkleić do zeszytu …to dla leniuchów albo strasznie zapracowanych)!!!
Wracamy do ćwiczeniówki.
W ćw.2 ze str. 79 1P, 2P, 3F, 4P.
Do ćw. 3 ze str.80 w podpunkcie a) kolejno w dół do rysunku: zarodnia, trzonek, ulistniona łodyżka, chwytniki; w podpunkcie b) kolejno
w dół: ulistniona łodyżka, chwytniki, zarodnia, trzonek.
W ćw. 4 ze str. 80 w podpunkcie a) kolejno w dół: 3,1,6,5,2,4.
W ćw. 5 ze str. 81 Pierwsza odpowiedź Tomka: Oznacza o, że jako pierwsze pojawiają się
w miejscach, gdzie nie mogą żyć inne organizmy ( mają niewielkie wymagania życiowe dotyczące podłoża, na którym żyją).
Druga odpowiedź Tomka: W czasie suszy uwalniają część zmagazynowanej wody, dzięki czemu mogą wykorzystać ją inne rośliny. A po wiosennych roztopach lub obfitych deszczach zatrzymują nadmiar wody co zapobiega powodziom.
Ćw. 6 zostawiam Wam na pracę domową.
Na koniec "Zapamiętaj" na str. 81 ćw.
Praca w domu
Ćw. 6 str.81
Dla utrwalenia i powtórzenia odpowiedzcie ustnie na ćw. 1-3 str. 120 podr.
Miłej pracy!
OBOWIĄZKOWO DLA WSZTSTKICH, proszę przesłać na mojego e-maila ZDJĘCIE ZESZYTU Z PRZEPISANĄ (lub wklejoną) NOTATKĄ oraz STR. 79, 80-81 ĆWICZEŃ. (bardzo proszę napisać swoje imię i nazwisko na górze tych stron przed zrobieniem zdjęcia, żebym wiedziała od kogo; a w temacie wiadomości napiszcie, proszę :”Mchy 5 KW..swoje imię i nazwisko)” -z góry dziękuję za współpracę.
Powodzenia!
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Witam we wtorek! 21.04.2020r. klasa 5 KW Arek, Kacper, Julia, Wiktoria …dziś
Temat: Praca klasowa z działu IV Tkanki i organy roślinne.
Drodzy uczniowie, tak, jak pisałam we wtorek 7 kwietnia, dziś mamy pracę klasową. Proszę otworzyć plik:
i
1- kto może to drukuje, rozwiązuje, robi zdjęcie i wysyła na e-mail;
2- kto nie drukuje, to na podpisanej kartce zapisuje numer zadania i tylko samą odpowiedź. UWAGA!!! w zad. nr 4, nr 6 i nr 9 uczeń rysuje odręcznie rysunek z testu i podpisuje zgodnie z poleceniem w zadaniu; robi zdjęcie tej kartki i wysyła na e-mail.
Osoby z numerami nieparzystymi: 1, 3, - piszą gr. A
Osoby z numerami parzystymi: 2, 4, - piszą gr. B.
PROSZĘ BĄDŹCIE UWAŻNI!
Drodzy uczniowie, ponieważ jesteśmy wszyscy w nowej trudnej dla każdego sytuacji
i wszyscy teraz musimy szybko nauczyć się nowych niezbędnych umiejętności to ten pierwszy raz daję Wam na odesłanie pracy klasowej DUŻO czasu. Proszę pamiętać, że nie wiadomo ile jeszcze przyjdzie nam pracować i uczyć się w ten sposób. Dlatego bardzo proszę o szybką naukę samodzielności w wysyłaniu e-mail, ponieważ kolejne testy będziemy robić „tak jak w szkole” czyli godzinę a nie dzień.
Zatem dzisiaj- OBOWIĄZKOWO DLA WSZYSTKICH, aby otrzymać pozytywną ocenę wagi 6 za pracę klasową proszę przesłać (DZIŚ tj. 21.04.2020r. najpóźniej do godz. 15.00) na mojego e-maila ZDJĘCIE TESTU lub KARTKI ;w temacie wiadomości napiszcie, proszę : ”Biol 5 c .swoje imię i nazwisko)” ; brak odpowiedzi będzie oznaczał ocenę niedostateczną.-z góry dziękuję za współpracę.
Powodzenia!-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Witam we wtorek! 07.04.2020r. klasa 5 KW - Arek, Kacper, Julia, Wiktoria…dziś
Temat: Powtórzenie działu IV ”Tkanki i organy roślinne”.
Kochani, ponieważ widzieliśmy się ostatnio 17 marca (robiliśmy temat: Pęd. Budowa i funkcje łodygi.) a potem 31 marca już zdalnie temat: Liść-wytwórnia pokarmu- to myślę, że możemy uznać dział za skończony.
Do tej pory, po takim 4-ro tematowym dziale robiliśmy podsumowanie i krótszy 25 minutowy sprawdzian na jednej lekcji. Teraz jesteśmy w wyjątkowej sytuacji, dlatego bardzo Was wszystkich proszę o maksymalną mobilizację.
Zatem, dziś proszę wykonać ( na ocenę wagi 2)w zeszycie pod tematem lekcji „Wiesz, czy nie wiesz” ze str. 112 podr. a w ćwiczeniówce zróbcie „Sprawdź, czy potrafisz” str.77-78.
Miłej pracy!
Bardzo zachęcam do skorzystania z materiałów zamieszczonych na:
Budowa wewnętrzna roślin - Epodreczniki.pl
Fotosynteza – czyli czym jest samożywność? - Epodreczniki.pl
W razie pytań czy wątpliwości proszę pisać w dniu lekcji na mojego e-maila.
OBOWIĄZKOWO DLA WSZYSTKICH ,aby otrzymać pozytywną wagi 2 za powtórzenie proszę przesłać na mojego e-maila ZDJĘCIE ZESZYTU z ;Wiesz, czy nie wiesz” oraz ZDJĘCIA ĆWICZENIÓWKI z „Sprawdź, czy potrafisz” (bardzo proszę napisać swoje imię i nazwisko na górze tych stron przed zrobieniem zdjęcia, żebym wiedziała od kogo; a w temacie wiadomości napiszcie, proszę : ”Biol 5 KW..swoje imię i nazwisko)” -z góry dziękuję za współpracę.
Powodzenia!
…i umawiamy się na raz następny na pracę klasową z działu IV „Tkanki i organy roślinne”
- ocena wagi 6.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Witam we wtorek! 31.03.2020r. --Arek, Kacper, Julia i Wiktoria dziś…
Temat: Liść-wytwórnia pokarmu.
Zaczynamy jak zawsze od ćwiczenia 1 Na dobry początek ze str. 72 ćw.
Po zapoznaniu się z poleceniem do ćwicz. 1. proszę odnaleźć na 106 str. podr. informacje dotyczące budowy i głównych funkcji liścia. W pierwszym fragmencie tekstu macie informacje dotyczące zmiany barwników liści po rozkładzie chlorofilu jesienią. (popatrzcie także na zdjęcie obok ) Następnie wymieniono trzy główne funkcje liści ( te czerwone kropeczki, np.: -wytwarzanie substancji pokarmowych podczas fotosyntezy …itd.). Zatem do ćw. wpisujemy w kolejności: B) chlorofilem, fotosynteza, substancje pokarmowe….(prawda, że łatwe!)
Przechodzimy do ramki „Jak są zbudowane liście?” str.106, gdzie na przykładzie liści ogonkowych i bezogonkowych pokazano wszystkie podstawowe elementy budowy zewnętrznej liścia.
A teraz różnorodność liści , z podziałem na pojedyncze i złożone ( str. 107). W ramce niżej „Jak wygląda liść od środka?” ,proszę zapoznać się z budową wewnętrzną liścia. ( pamiętacie charakterystyczne cechy tkanek roślinnych, które umożliwiały im pełnienie ich funkcji- tu przeprowadzanie fotosyntezy- popatrzcie więc jak te tkanki -wytłuszczone w tekście-ułożone są wewnątrz liścia).
I zostały nam Przekształcenia liści na str. 108-109. Macie tutaj na ilustracjach, zdjęciach i w opisach przedstawione dodatkowe funkcje liści (dodatkowe czyli jeszcze inne niż fotosynteza, wymiana gazowa czy parowanie wody… prawda!).
Na koniec „To najważniejsze” str. 109 podr.
A teraz w zeszycie pod tematem lekcji proszę zapisać notatkę:
1. Jakie są główne funkcje liścia?
2. Jaka jest budowa zewnętrzna liścia?
a) z jakich części składa się liść.
3.Ze względu na co wyróżniamy liście:
a) pojedyncze,
b) złożone.
4. Jakie tkanki budują liść - przekrój przez liść.
5. Jakie dodatkowe funkcje pełnia liście?
a)przekształcenia liści: czepne, spichrzowe, ciernie, pułapkowe.
v ( - (jeśli ktoś ma możliwość i bardzo chce to można sobie notatkę wydrukować, wyciąć i wkleić do zeszytu …to dla leniuchów albo strasznie zapracowanych)!!!
Wracamy do ćwiczeniówki.
W ćw.2 ze str. 72 wracamy na str.106 do funkcji liści i …pod pierwszy schematem wpiszemy: fotosynteza ( może też być: wytwarzanie substancji pokarmowych), w drugim schemacie w środku wpisujemy: wymiana gazowa a pod spodem : parowanie wody.
Na str. 73 w :"Doświadczenie biologiczne": "Badanie, czy temperatura wpływa na intensywność parowania wody przez liście" we wniosku wpisujemy: "Wysoka temperatura zwiększa intensywność parowania wody przez liście" lub "Temperatura wpływa na parowanie wody przez liście"; a w zadaniu na dole :"Za parowanie wody z liści odpowiadają liście, które poprzez aparaty szparkowe wydalają wodę w postaci pary wodnej".
Do ćw. 3 ze str.74 wykorzystacie ze znanej już ramki na str.106…i wpisujemy: 1. ogonek liściowy, 2. nasada liścia, 3. blaszka liścia
( w czerwonych ramkach) a pod spodem:
1. Ustawienie liścia tak, aby dotarło do blaszki jak najwięcej światła.
2. Łączy liść z nasadą.
3. Pochłania dużą ilość światła dzięki temu, że jest płaski.
W ćw. 4 ze str. 74 kukurydzę analizowaliśmy pod kątem (ostatnio) korzenia a dziś przyjrzyjcie się jej liściom. Do wypowiedzi dzieci wpisujemy w kolejności: kukurydza, podbiał lekarski.
W ćw. 5 ze str. 75 wracamy do różnorodności liści na 107 str. podr.... i zaznaczamy liść na rysunku A, natomiast zdanie uzupełniamy: Przedstawiony na zdjęciu A liść złożony składa się z siedmiu (7) blaszek liściowych.
Ćw. 6 zostawiam Wam na pracę domową.
Ćw. 7 ze str.76 przedstawia wewnętrzną budowę liścia, którą analizowaliście już na 107 str. podr.
W podpunkcie a) wpisujemy od lewej: drewno, łyko a od prawej , od góry: skórka górna liścia, tkanka miękiszowa.
W podpunkcie b) wpisujemy kolejno: miękisz, skórka liścia, drewno , łyko.
Na koniec "Zapamiętaj" na str. 76 ćw.
Praca w domu
Ćw. 6 str.75
Dla utrwalenia i powtórzenia odpowiedzcie ustnie na ćw. 1-3 str. 109 podr.
Miłej pracy!
Bardzo zachęcam do skorzystania z materiałów zamieszczonych na:
Fotosynteza – czyli czym jest samożywność? - Epodreczniki.pl
OBOWIĄZKOWO DLA WSZTSTKICH, proszę przesłać na mojego e-maila ZDJĘCIE ZESZYTU Z PRZEPISANĄ (lub wklejoną) NOTATKĄ oraz STR. 72-73, 74-75 i 76 ĆWICZEŃ. (bardzo proszę napisać swoje imię i nazwisko na górze tych stron przed zrobieniem zdjęcia, żebym wiedziała od kogo; a w temacie wiadomości napiszcie, proszę :”Biol 5 KW..swoje imię i nazwisko)” -z góry dziękuję za współpracę.
Powodzenia!
…i umawiamy się na raz następny tj. 07 kwietnia(wtorek) na powtórzenie wiadomości z działu IV Tkanki i organy roślinne- tu będzie, jak zawsze: ”Wiesz czy nie wiesz” w zeszycie i : „Sprawdź, czy potrafisz” w ćwiczeniówce-zdjęcia z obu będą podstawą do oceny na wagę 2.
Natomiast na kolejnej lekcji będzie praca klasowa z tego działu na wagę 6.
----------------------------------------------
Najbliższa lekcja we wtorek 17.03.
Witam we wtorek: Arek, Kacper, Julka i Wiktoria!
17.03.2020r.
Temat: Pęd. Budowa i funkcje łodygi.
W naszych podręcznikach temat ten mamy na stronach 102-105. Bardzo proszę zapoznać się z informacjami w tekście, na rysunkach i schematach ( czyli uważnie czytamy i przyglądamy się). Zwróćcie uwagę na podsumowanie "To najważniejsze!" na str. 105.
Bardzo proszę napiszcie sobie w zeszytach ,pod tematem, krótką notatkę do lekcji.
W zeszycie ćwiczeń ćwiczenia do tego tematu mamy na stronach 69-71. Pracując uważnie z podręcznikiem, na pewno- bez problemu,poradzicie sobie z nimi.
Na str. 70 w :"Łatwo to sprawdzić": "Badanie kierunku transportu wody w roślinie"zapoznajcie się z instrukcją (zachęcam osoby, które mają taką możliwość do wykonania tego doświadczenia), w ćw. 3 należy zamalować.....kwiat na niebiesko; w ćw.4 wnioskiem będzie:Woda jest transportowana w górę rośliny; w ćw.5 należy podkreślić......drewno.
Zwróćcie uwagę na podsumowanie "Zapamietaj!" na str. 71.
Na koniec odpowiedzcie ustnie na ćw. 1-3 ze str. 105 podr.
Powodzenia!
Bardzo zachęcam do skorzystania z materiałów zamieszczonych na:
Kontakt
-
Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Gowarczowie
ul. Szkolna 52
26 - 225 Gowarczów - 48 672 40 87